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| Alunos confeccionando cartaz com material reciclado |
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| Alunos produzindo texto usando o laptop |
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| Alunos produzindo texto usando o laptop |
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| Pesquisa de campo |
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| Apresentação de trabalhos |
quarta-feira, 7 de novembro de 2012
Painel do PITEC - Projeto UCA na Escola Estadual Rotary
quarta-feira, 31 de outubro de 2012
MÓDULO III –
ATIVIDADE IX
Visitando as páginas referidas para a atividade IX, li sobre os PAs (Projetos de Aprendizagens) que implica em instigar nossos alunos a pensarem naquilo que lhes interessa, nas curiosidades que têm e nos aspectos da realidade que os intrigam, desafiam ou confundem, faz despertar o espírito investigativo que existe em cada um deles. Se faz necessário que trabalhem em pequenos grupos ( 3 ou 4 por equipe) formados por interesses em comuns em torno de um fenômeno que queiram entender. Depois de todo o processo de produção a socialização é indispensável, os professores devem analisar cada proposta juntamente com a turma e a publicação dos trabalhos deve ser incentivado em (Blog individual, Blog da escola...).
PA parte do tripé: Questão principal – certezas provisórias e dúvidas temporárias.
Depois da análise de todo o material, escolhi HISTÓRIAS EM QUADRINHOS que é um meio de comunicação de massas e as histórias são narradas através de imagens desenhadas e textos. São característicos nas histórias em quadrinhos os balões, os desenhos, as falas curtas e bastante criatividade.
Levando-se em conta que leciono com a Língua Inglesa, os alunos podem preparar todo o material em Português e depois com o auxílio do lap top usar o tradutor e passar para inglês todas as palavras
Professora: JEANE
Visitando as páginas referidas para a atividade IX, li sobre os PAs (Projetos de Aprendizagens) que implica em instigar nossos alunos a pensarem naquilo que lhes interessa, nas curiosidades que têm e nos aspectos da realidade que os intrigam, desafiam ou confundem, faz despertar o espírito investigativo que existe em cada um deles. Se faz necessário que trabalhem em pequenos grupos ( 3 ou 4 por equipe) formados por interesses em comuns em torno de um fenômeno que queiram entender. Depois de todo o processo de produção a socialização é indispensável, os professores devem analisar cada proposta juntamente com a turma e a publicação dos trabalhos deve ser incentivado em (Blog individual, Blog da escola...).
PA parte do tripé: Questão principal – certezas provisórias e dúvidas temporárias.
Depois da análise de todo o material, escolhi HISTÓRIAS EM QUADRINHOS que é um meio de comunicação de massas e as histórias são narradas através de imagens desenhadas e textos. São característicos nas histórias em quadrinhos os balões, os desenhos, as falas curtas e bastante criatividade.
Levando-se em conta que leciono com a Língua Inglesa, os alunos podem preparar todo o material em Português e depois com o auxílio do lap top usar o tradutor e passar para inglês todas as palavras
Professora: JEANE
MÓDULO III
ATIVIDADE VIII
FALTA DE ATENÇÃO
Em se tratando de uma problemática sócio-cultural que interfere no processo ensino-aprendizagem em nossa escola, considero a falta de atenção como um agravante, percebo este problema no 6º ano B e no 7º ano. A falta de atenção é constante, eles têm dificuldades para se concentrarem com isso a aprendizagem fica comprometida. É interessante ressaltar que mesmo quando eles ficam em silêncio ouvindo e vendo as explicações, ainda não conseguem absorver as informações. Acredito que isso aconteça por vários motivos extra-classe, difíceis de numerar, mas, os problemas familiares com certeza acabam afetando o desenvolvimento pedagógico de nossos alunos.
FALTA DE ATENÇÃO
Em se tratando de uma problemática sócio-cultural que interfere no processo ensino-aprendizagem em nossa escola, considero a falta de atenção como um agravante, percebo este problema no 6º ano B e no 7º ano. A falta de atenção é constante, eles têm dificuldades para se concentrarem com isso a aprendizagem fica comprometida. É interessante ressaltar que mesmo quando eles ficam em silêncio ouvindo e vendo as explicações, ainda não conseguem absorver as informações. Acredito que isso aconteça por vários motivos extra-classe, difíceis de numerar, mas, os problemas familiares com certeza acabam afetando o desenvolvimento pedagógico de nossos alunos.
MÓDULO III /
ATIVIDADE VI
Para a resolução dessa atividade recorri ao livro didático que utilizo no 8º Ano (LINKS –English for Teens / Denise Santos e Amadeu Marques –Editora Ática – PNDL 2011, 2012, 2013). Onde encontrei uma trilha nas páginas 110 e 111. Para que os alunos consigam jogar é necessário que se faça um estudo prévio traduzindo as frases para português, só assim todos compreenderam o contexto, com auxílio do Lap Top.
Esta trilha tem por finalidade revisar um pouco do vocabulário e das estruturas estudadas ao longo do ano letivo, a qual já comecei a trabalhar.
Vejamos como devemos jogar :
Os alunos deveram formar pequenos grupos ( três ou quatro integrantes). Após lançar o dado, o jogador deverá percorrer na trilha o número de casas correspondente ao número sorteado. Em algumas casas da trilha, há frases para serem completadas; em outras, há perguntas para serem respondidas. Um dos jogadores deverá fazer o papel de juiz, ficando encarregado de dizer se as respostas estão certas ou erradas. Se errar, o jogador deverá voltar uma casa; se acertar, poderá jogar normalmente na rodada seguinte.
OBSERVAÇÃO: Foi feita uma adaptação na trilha a seguir:
LET´S PLAY ! (Vamos Jogar !)
ANSWER OR COMPLETE (Responda ou Complete)
Para a resolução dessa atividade recorri ao livro didático que utilizo no 8º Ano (LINKS –English for Teens / Denise Santos e Amadeu Marques –Editora Ática – PNDL 2011, 2012, 2013). Onde encontrei uma trilha nas páginas 110 e 111. Para que os alunos consigam jogar é necessário que se faça um estudo prévio traduzindo as frases para português, só assim todos compreenderam o contexto, com auxílio do Lap Top.
Esta trilha tem por finalidade revisar um pouco do vocabulário e das estruturas estudadas ao longo do ano letivo, a qual já comecei a trabalhar.
Vejamos como devemos jogar :
Os alunos deveram formar pequenos grupos ( três ou quatro integrantes). Após lançar o dado, o jogador deverá percorrer na trilha o número de casas correspondente ao número sorteado. Em algumas casas da trilha, há frases para serem completadas; em outras, há perguntas para serem respondidas. Um dos jogadores deverá fazer o papel de juiz, ficando encarregado de dizer se as respostas estão certas ou erradas. Se errar, o jogador deverá voltar uma casa; se acertar, poderá jogar normalmente na rodada seguinte.
OBSERVAÇÃO: Foi feita uma adaptação na trilha a seguir:
LET´S PLAY ! (Vamos Jogar !)
ANSWER OR COMPLETE (Responda ou Complete)
MÓDULO III -
ATIVIDADE V
“Links – Experiência / Problematização”
PDF COMUNICAÇÃO EM SALA DE AULA
www.uninove.br/PDFs/Publicações/.../dialogv2sandrapalomo.pf
PDF A AFETIVIDADE EM SALA DE AULA
www.feunicamp.br/alle/textos/SASL-AAfetividadeemSaladeAula.pdf
A RELAÇÃO AFETIVIDADE-APRENDIZAGEM NO COTIDIANO P...
www.anped.org.br/reunioes/27/gt132.pdf
ALUNOS PROBLEMAS ?!-MEUS DESAFIOS EM SALA DE AULA ...
www.scortecci.com.br/lermais-materias.php?...PROBLEMAS...SALA
(PDF) CONVIVÊNCIA EM SALA DE AULA
www.diaadiaeducação.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/128.pdf
COMO PROCEDER COM ALUNOS DESMOTIVADOS
www.educador.brasilescola.com/.../como-proceder-com-alunos-demotiva...
DIFICULDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA SALA DE AULA.COM ...
www.profala.com/artt85.htm
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA NO ENSINO
www.artigonal.com>Educação>EducaçãoOnline
CELULAR EM SALA DE AULA
www.nbcaieiras.com.br/index.php?...id...sala-de-aula...
ATIVIDADE à Fica como sugestão de atividade para melhorar a afetividade em sala de aula DINÂMICAS com BEXIGAS, a seguir temos um endereço eletrônico, onde podemos encontrar várias dinâmicas : www.youtube.com/watch?v=8to.P1k-3sw
“Links – Experiência / Problematização”
PDF COMUNICAÇÃO EM SALA DE AULA
www.uninove.br/PDFs/Publicações/.../dialogv2sandrapalomo.pf
PDF A AFETIVIDADE EM SALA DE AULA
www.feunicamp.br/alle/textos/SASL-AAfetividadeemSaladeAula.pdf
A RELAÇÃO AFETIVIDADE-APRENDIZAGEM NO COTIDIANO P...
www.anped.org.br/reunioes/27/gt132.pdf
ALUNOS PROBLEMAS ?!-MEUS DESAFIOS EM SALA DE AULA ...
www.scortecci.com.br/lermais-materias.php?...PROBLEMAS...SALA
(PDF) CONVIVÊNCIA EM SALA DE AULA
www.diaadiaeducação.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/128.pdf
COMO PROCEDER COM ALUNOS DESMOTIVADOS
www.educador.brasilescola.com/.../como-proceder-com-alunos-demotiva...
DIFICULDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA SALA DE AULA.COM ...
www.profala.com/artt85.htm
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA NO ENSINO
www.artigonal.com>Educação>EducaçãoOnline
CELULAR EM SALA DE AULA
www.nbcaieiras.com.br/index.php?...id...sala-de-aula...
ATIVIDADE à Fica como sugestão de atividade para melhorar a afetividade em sala de aula DINÂMICAS com BEXIGAS, a seguir temos um endereço eletrônico, onde podemos encontrar várias dinâmicas : www.youtube.com/watch?v=8to.P1k-3sw
ATIVIDADE IV DO
MÓDULO III
Identifiquei o problema da Poluição Ambiental do Bairro e me questionando sobre as possíveis soluções cheguei as seguintes conclusões: Conscientização dos alunos, conscientização dos pais através dos alunos, campanha na sala de aula para coleta de material reciclável (plástico/lata), separação de material reciclável e entrega do material reciclável em posto de coleta.
Diante de toda essa problematização e prováveis soluções direcionarei a minha aula que é de língua inglesa solicitando aos meus alunos que façam pesquisas e traduzam algumas palavras que tenham haver com o contexto explorado, ampliando ainda mais os seus conhecimentos.
Identifiquei o problema da Poluição Ambiental do Bairro e me questionando sobre as possíveis soluções cheguei as seguintes conclusões: Conscientização dos alunos, conscientização dos pais através dos alunos, campanha na sala de aula para coleta de material reciclável (plástico/lata), separação de material reciclável e entrega do material reciclável em posto de coleta.
Diante de toda essa problematização e prováveis soluções direcionarei a minha aula que é de língua inglesa solicitando aos meus alunos que façam pesquisas e traduzam algumas palavras que tenham haver com o contexto explorado, ampliando ainda mais os seus conhecimentos.
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