quarta-feira, 31 de outubro de 2012
MÓDULO III –
ATIVIDADE IX
Visitando as páginas referidas para a atividade IX, li sobre os PAs (Projetos de Aprendizagens) que implica em instigar nossos alunos a pensarem naquilo que lhes interessa, nas curiosidades que têm e nos aspectos da realidade que os intrigam, desafiam ou confundem, faz despertar o espírito investigativo que existe em cada um deles. Se faz necessário que trabalhem em pequenos grupos ( 3 ou 4 por equipe) formados por interesses em comuns em torno de um fenômeno que queiram entender. Depois de todo o processo de produção a socialização é indispensável, os professores devem analisar cada proposta juntamente com a turma e a publicação dos trabalhos deve ser incentivado em (Blog individual, Blog da escola...).
PA parte do tripé: Questão principal – certezas provisórias e dúvidas temporárias.
Depois da análise de todo o material, escolhi HISTÓRIAS EM QUADRINHOS que é um meio de comunicação de massas e as histórias são narradas através de imagens desenhadas e textos. São característicos nas histórias em quadrinhos os balões, os desenhos, as falas curtas e bastante criatividade.
Levando-se em conta que leciono com a Língua Inglesa, os alunos podem preparar todo o material em Português e depois com o auxílio do lap top usar o tradutor e passar para inglês todas as palavras
Professora: JEANE
Visitando as páginas referidas para a atividade IX, li sobre os PAs (Projetos de Aprendizagens) que implica em instigar nossos alunos a pensarem naquilo que lhes interessa, nas curiosidades que têm e nos aspectos da realidade que os intrigam, desafiam ou confundem, faz despertar o espírito investigativo que existe em cada um deles. Se faz necessário que trabalhem em pequenos grupos ( 3 ou 4 por equipe) formados por interesses em comuns em torno de um fenômeno que queiram entender. Depois de todo o processo de produção a socialização é indispensável, os professores devem analisar cada proposta juntamente com a turma e a publicação dos trabalhos deve ser incentivado em (Blog individual, Blog da escola...).
PA parte do tripé: Questão principal – certezas provisórias e dúvidas temporárias.
Depois da análise de todo o material, escolhi HISTÓRIAS EM QUADRINHOS que é um meio de comunicação de massas e as histórias são narradas através de imagens desenhadas e textos. São característicos nas histórias em quadrinhos os balões, os desenhos, as falas curtas e bastante criatividade.
Levando-se em conta que leciono com a Língua Inglesa, os alunos podem preparar todo o material em Português e depois com o auxílio do lap top usar o tradutor e passar para inglês todas as palavras
Professora: JEANE
MÓDULO III
ATIVIDADE VIII
FALTA DE ATENÇÃO
Em se tratando de uma problemática sócio-cultural que interfere no processo ensino-aprendizagem em nossa escola, considero a falta de atenção como um agravante, percebo este problema no 6º ano B e no 7º ano. A falta de atenção é constante, eles têm dificuldades para se concentrarem com isso a aprendizagem fica comprometida. É interessante ressaltar que mesmo quando eles ficam em silêncio ouvindo e vendo as explicações, ainda não conseguem absorver as informações. Acredito que isso aconteça por vários motivos extra-classe, difíceis de numerar, mas, os problemas familiares com certeza acabam afetando o desenvolvimento pedagógico de nossos alunos.
FALTA DE ATENÇÃO
Em se tratando de uma problemática sócio-cultural que interfere no processo ensino-aprendizagem em nossa escola, considero a falta de atenção como um agravante, percebo este problema no 6º ano B e no 7º ano. A falta de atenção é constante, eles têm dificuldades para se concentrarem com isso a aprendizagem fica comprometida. É interessante ressaltar que mesmo quando eles ficam em silêncio ouvindo e vendo as explicações, ainda não conseguem absorver as informações. Acredito que isso aconteça por vários motivos extra-classe, difíceis de numerar, mas, os problemas familiares com certeza acabam afetando o desenvolvimento pedagógico de nossos alunos.
MÓDULO III /
ATIVIDADE VI
Para a resolução dessa atividade recorri ao livro didático que utilizo no 8º Ano (LINKS –English for Teens / Denise Santos e Amadeu Marques –Editora Ática – PNDL 2011, 2012, 2013). Onde encontrei uma trilha nas páginas 110 e 111. Para que os alunos consigam jogar é necessário que se faça um estudo prévio traduzindo as frases para português, só assim todos compreenderam o contexto, com auxílio do Lap Top.
Esta trilha tem por finalidade revisar um pouco do vocabulário e das estruturas estudadas ao longo do ano letivo, a qual já comecei a trabalhar.
Vejamos como devemos jogar :
Os alunos deveram formar pequenos grupos ( três ou quatro integrantes). Após lançar o dado, o jogador deverá percorrer na trilha o número de casas correspondente ao número sorteado. Em algumas casas da trilha, há frases para serem completadas; em outras, há perguntas para serem respondidas. Um dos jogadores deverá fazer o papel de juiz, ficando encarregado de dizer se as respostas estão certas ou erradas. Se errar, o jogador deverá voltar uma casa; se acertar, poderá jogar normalmente na rodada seguinte.
OBSERVAÇÃO: Foi feita uma adaptação na trilha a seguir:
LET´S PLAY ! (Vamos Jogar !)
ANSWER OR COMPLETE (Responda ou Complete)
Para a resolução dessa atividade recorri ao livro didático que utilizo no 8º Ano (LINKS –English for Teens / Denise Santos e Amadeu Marques –Editora Ática – PNDL 2011, 2012, 2013). Onde encontrei uma trilha nas páginas 110 e 111. Para que os alunos consigam jogar é necessário que se faça um estudo prévio traduzindo as frases para português, só assim todos compreenderam o contexto, com auxílio do Lap Top.
Esta trilha tem por finalidade revisar um pouco do vocabulário e das estruturas estudadas ao longo do ano letivo, a qual já comecei a trabalhar.
Vejamos como devemos jogar :
Os alunos deveram formar pequenos grupos ( três ou quatro integrantes). Após lançar o dado, o jogador deverá percorrer na trilha o número de casas correspondente ao número sorteado. Em algumas casas da trilha, há frases para serem completadas; em outras, há perguntas para serem respondidas. Um dos jogadores deverá fazer o papel de juiz, ficando encarregado de dizer se as respostas estão certas ou erradas. Se errar, o jogador deverá voltar uma casa; se acertar, poderá jogar normalmente na rodada seguinte.
OBSERVAÇÃO: Foi feita uma adaptação na trilha a seguir:
LET´S PLAY ! (Vamos Jogar !)
ANSWER OR COMPLETE (Responda ou Complete)
MÓDULO III -
ATIVIDADE V
“Links – Experiência / Problematização”
PDF COMUNICAÇÃO EM SALA DE AULA
www.uninove.br/PDFs/Publicações/.../dialogv2sandrapalomo.pf
PDF A AFETIVIDADE EM SALA DE AULA
www.feunicamp.br/alle/textos/SASL-AAfetividadeemSaladeAula.pdf
A RELAÇÃO AFETIVIDADE-APRENDIZAGEM NO COTIDIANO P...
www.anped.org.br/reunioes/27/gt132.pdf
ALUNOS PROBLEMAS ?!-MEUS DESAFIOS EM SALA DE AULA ...
www.scortecci.com.br/lermais-materias.php?...PROBLEMAS...SALA
(PDF) CONVIVÊNCIA EM SALA DE AULA
www.diaadiaeducação.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/128.pdf
COMO PROCEDER COM ALUNOS DESMOTIVADOS
www.educador.brasilescola.com/.../como-proceder-com-alunos-demotiva...
DIFICULDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA SALA DE AULA.COM ...
www.profala.com/artt85.htm
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA NO ENSINO
www.artigonal.com>Educação>EducaçãoOnline
CELULAR EM SALA DE AULA
www.nbcaieiras.com.br/index.php?...id...sala-de-aula...
ATIVIDADE à Fica como sugestão de atividade para melhorar a afetividade em sala de aula DINÂMICAS com BEXIGAS, a seguir temos um endereço eletrônico, onde podemos encontrar várias dinâmicas : www.youtube.com/watch?v=8to.P1k-3sw
“Links – Experiência / Problematização”
PDF COMUNICAÇÃO EM SALA DE AULA
www.uninove.br/PDFs/Publicações/.../dialogv2sandrapalomo.pf
PDF A AFETIVIDADE EM SALA DE AULA
www.feunicamp.br/alle/textos/SASL-AAfetividadeemSaladeAula.pdf
A RELAÇÃO AFETIVIDADE-APRENDIZAGEM NO COTIDIANO P...
www.anped.org.br/reunioes/27/gt132.pdf
ALUNOS PROBLEMAS ?!-MEUS DESAFIOS EM SALA DE AULA ...
www.scortecci.com.br/lermais-materias.php?...PROBLEMAS...SALA
(PDF) CONVIVÊNCIA EM SALA DE AULA
www.diaadiaeducação.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/128.pdf
COMO PROCEDER COM ALUNOS DESMOTIVADOS
www.educador.brasilescola.com/.../como-proceder-com-alunos-demotiva...
DIFICULDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA SALA DE AULA.COM ...
www.profala.com/artt85.htm
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA NO ENSINO
www.artigonal.com>Educação>EducaçãoOnline
CELULAR EM SALA DE AULA
www.nbcaieiras.com.br/index.php?...id...sala-de-aula...
ATIVIDADE à Fica como sugestão de atividade para melhorar a afetividade em sala de aula DINÂMICAS com BEXIGAS, a seguir temos um endereço eletrônico, onde podemos encontrar várias dinâmicas : www.youtube.com/watch?v=8to.P1k-3sw
ATIVIDADE IV DO
MÓDULO III
Identifiquei o problema da Poluição Ambiental do Bairro e me questionando sobre as possíveis soluções cheguei as seguintes conclusões: Conscientização dos alunos, conscientização dos pais através dos alunos, campanha na sala de aula para coleta de material reciclável (plástico/lata), separação de material reciclável e entrega do material reciclável em posto de coleta.
Diante de toda essa problematização e prováveis soluções direcionarei a minha aula que é de língua inglesa solicitando aos meus alunos que façam pesquisas e traduzam algumas palavras que tenham haver com o contexto explorado, ampliando ainda mais os seus conhecimentos.
Identifiquei o problema da Poluição Ambiental do Bairro e me questionando sobre as possíveis soluções cheguei as seguintes conclusões: Conscientização dos alunos, conscientização dos pais através dos alunos, campanha na sala de aula para coleta de material reciclável (plástico/lata), separação de material reciclável e entrega do material reciclável em posto de coleta.
Diante de toda essa problematização e prováveis soluções direcionarei a minha aula que é de língua inglesa solicitando aos meus alunos que façam pesquisas e traduzam algumas palavras que tenham haver com o contexto explorado, ampliando ainda mais os seus conhecimentos.
SELECIONEI DOIS
ENTRE OS RELATOS QUE RECEBI DOS ALUNOS DO 7º ANO DA ESCOLA ROTARY DE SANTANA DO
IPANEMA SOBRE AS PRIMEIRAS IMPRESSÕES EM RELAÇÃO AO USO DO LAPTOP:
RAFAEL LIMA
“Eu achei muito legal porque melhora o aprendizado e ele tem muitas coisas como jogos, tira foto, grava ,filma e possui internet.”
RAIARA KEVELY
“Eu gostei muito do computador quando a professora entregou-os eu achei um pouco difícil, mas fui mexendo para lá e para cá até conseguir tirar fotos, entrei em vários jogos e fiz vários vídeos Mas eu não consegui abrir uma pasta para armazenar minhas coisas e nem coloquei a minha foto na tela, não é difícil e com mais um pouco de uso irei aprender mais coisas diferentes.”
RAFAEL LIMA
“Eu achei muito legal porque melhora o aprendizado e ele tem muitas coisas como jogos, tira foto, grava ,filma e possui internet.”
RAIARA KEVELY
“Eu gostei muito do computador quando a professora entregou-os eu achei um pouco difícil, mas fui mexendo para lá e para cá até conseguir tirar fotos, entrei em vários jogos e fiz vários vídeos Mas eu não consegui abrir uma pasta para armazenar minhas coisas e nem coloquei a minha foto na tela, não é difícil e com mais um pouco de uso irei aprender mais coisas diferentes.”
USANDO O LAPTOP
PELA 1ª VEZ NO 7º ANO NA ESCOLA ROTARY
A princípio houve muita euforia por parte dos alunos querendo conhecer a novidade e quando começaram o manuseio alguns problemas foram surgindo como por exemplo: o travamento de alguns laptops que logo foram substituídos.
Boa parte dos alunos não encontraram dificuldades, tiraram foto, digitaram pequenos textos e fizeram mini vídeos, alguns salvaram outros não. Foi curioso porque dois dos laptops utilizados estavam conectados a internet mesmo estando em sala de aula, então eles foram logo para o orkut.
Os alunos interagiram bem, e os que tinham dúvidas eram auxiliados por quem conhecia um pouco mais sobre informática. A experiência inicial com os laptops foi muito satisfatória e espero que a cada utilização os alunos desenvolvam mais seus conhecimentos.
A princípio houve muita euforia por parte dos alunos querendo conhecer a novidade e quando começaram o manuseio alguns problemas foram surgindo como por exemplo: o travamento de alguns laptops que logo foram substituídos.
Boa parte dos alunos não encontraram dificuldades, tiraram foto, digitaram pequenos textos e fizeram mini vídeos, alguns salvaram outros não. Foi curioso porque dois dos laptops utilizados estavam conectados a internet mesmo estando em sala de aula, então eles foram logo para o orkut.
Os alunos interagiram bem, e os que tinham dúvidas eram auxiliados por quem conhecia um pouco mais sobre informática. A experiência inicial com os laptops foi muito satisfatória e espero que a cada utilização os alunos desenvolvam mais seus conhecimentos.
Refletindo...
Já dissera FREIRE
(1996, 9. 32) que:
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.
PROFISSIONAIS
MOTIVADOS X PROFISSIONAIS DESMOTIVADOS
De acordo com Moran, os profissionais motivados são gestores,coordenadores e professores que ultrapassam as barreiras que são impostas na educação, as dificuldades são inimagináveis, mas, mesmo assim, esses profissionais inovam buscam ajuda por toda parte.
Já os profissionais desmotivados são aqueles que colocam obstáculo em tudo e não possuem uma visão inovadora sobre a educação, só conseguem enxergar culpados, vivem se lamentando, não admitem novas propostas ou se preocupam apenas com o salário.
Jeane Lucas 28/12/09
http://www artigonal.com/educação-artigos/a-importância-da-motivação no processo-de aprendizagem-314600.html
De acordo com Moran, os profissionais motivados são gestores,coordenadores e professores que ultrapassam as barreiras que são impostas na educação, as dificuldades são inimagináveis, mas, mesmo assim, esses profissionais inovam buscam ajuda por toda parte.
Já os profissionais desmotivados são aqueles que colocam obstáculo em tudo e não possuem uma visão inovadora sobre a educação, só conseguem enxergar culpados, vivem se lamentando, não admitem novas propostas ou se preocupam apenas com o salário.
Jeane Lucas 28/12/09
http://www artigonal.com/educação-artigos/a-importância-da-motivação no processo-de aprendizagem-314600.html
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